长沙市实验中学校长肖建军谈“真实教育”

长沙市实验中学校长肖建军谈“真实教育”

红网时刻新闻 记者 颜新武 长沙报道

“你家孩子考了多少分?准备填哪些学校?”

一年一度的高考、中考结束,社会关注热度一如既往,“分数”是人们谈论的核心。

“相比分数,全社会更应该关注的是,教育怎样回归本真,再不能在旧轨道上行驶了!”在一片热浪声中,长沙市实验中学校长肖建军发出不一样的声音。

作为长沙市肖建军名校长工作室首席名校长,肖建军多年来都在呼吁“真实教育”,并积极付诸实践。分数不是教育的终极目标,这似乎是一个常识。但就是这样一个常识,为什么还需要千呼万唤?“真实教育”到底是什么?

教育应最大限度“成全人”

“我们认为,教育的本质就是成全人,真实教育应是教与育的科学统一,最大限度发挥教育成全人、发展人的作用。”肖建军说。

他进一步解释,教育的核心是一个个鲜活的人。成全人,首先要让学生成为身体、人格等素质健全的人,然后是性格、能力等素养不断完善并适应社会的人。

学校举办杨梅节,进行劳动教育。

当下,中小学教育中存在“教而不育”的问题,只教知识不育人,只重分数不重人格能力培养。高分低能、歧视差生、揠苗助长等现象比较普遍。

为解决这些问题,近年来长沙市实验中学提出了“真实教育”的办学理念。以“培养完全人格、作育未来人才、成就最好自己”为办学宗旨,以办适切的、面向未来的、成全幸福的和以文化人的全人教育为原则,使教育恢复原本该有的样子,走上正确的轨道。

真实教育是“适切”的教育

操场上,学生一个个生龙活虎,足球、排球、篮球、武术、田径……学生自主选择不同的专项训练,在“野蛮其体魄”的同时,锻炼意志,锤炼品格;

在政治课堂上,学生们轮流上台演说,围绕社会热点自主选择议题,进行时事新闻播报,枯燥的政治概念变得生动有味……

排球训练,培养体育精神。

在长沙市实验中学,体育被提升到首要的位置,按照国家体质标准的要求,每期期末举行全校统一的体育考核,让体育课有地位有质量,突出体育的育人价值;时事演说也是政治课堂里雷打不动的“传统项目”。

“没有健康的身体,其他都毫无意义。对国家社会漠不关心的人也谈不上有完全人格。”肖建军认为,真实教育本质上是一种“适切”的教育,既要适切全体学生全面而有个性发展的成长需求,又要适切党和国家的培养要求,以及未来社会发展的素质挑战需求。

基于此,长沙市实验中学以培养“文化传承者、使命担当者、创新推动者、幸福生活者”为育人目标,这个目标有四个维度:

历史维度:人是有文化血源的,传统文化是人性的根,所以要培养文化传承者;

地理维度:人是有国家的,家国情怀是国人应有的使命担当,是人性的魂,所以要培养使命担当者;

时代维度:人是时代的产物,而创新是新时代对旧时代的扬弃,是新时代区别于旧时代的重要标志,所以要培养创新推动者;

人的自身发展维度:身心健康、和谐发展是人自我发展的需求,也是幸福的基础,幸福是人生追求的目标,更是教育的价值追求,所以要培养幸福生活者。

走进自然,体验生活。

心理辅导、成人礼、社会调研……长沙市实验中学的这些科目,都是围绕育人目标设置。而在课堂教学上,该校采取的策略是“小步走、小台阶、不停步、登高峰”,立足学生实际培养素养,教学设小台阶、小坡度,让学生在适切的教育中学着自己前行。孤峰难成风景,群峰方显美丽。适切教育,就是要让每个学生都能登上自己的峰顶!

精彩纷呈的学生舞蹈表演。

在正确的教育理念引导下,长沙市实验中学的学子,不但在历次中考、高考中成绩不俗,而且在全国省市各项体育、艺术等竞赛中屡屡夺冠,形成了一个各种不同个性的孩子都能拔节生长的优良生态圈。从这里走出去的学子,在各个岗位上成为对社会对国家有用之人。

把发展的自主权真正还给学生

你教我学,你说我听。

这是传统的教学方式。但事实证明,这种漫灌式、填鸭式教育已不适应时代的需求。

真实教育,是把学生发展的自主权真正还给学生,落实到办学的各个环节,变“要我发展”为“我要发展”。

长沙市实验中学以自知自信成人、自觉自立成才、自省自强成功的“六自三成”为教育行动策略,重视学生自我教育、自我成长的主体作用。

“成人、成才、成功是一个递进关系。首先要成人,成为生理心理等自身素质和性格、品格、能力等社会素养成熟的人,这需要自知自信。其次是成才,不管是大才还是小才,拥有一技之长,这需要自觉与自立。最后是成功,人与社会和谐发展,被社会普遍认可,需要自省和自强的相互促进。”肖建军解释道。

老师习惯讲题扫题讲技巧,学生拼命做题刷题练技巧,缺少真正的学科思维训练,题型一变化,学生就不适应。这是很多学校的困惑。

学生进行化学实验,锻炼动手能力。

在长沙市实验中学的课堂,情况完全不同:该校的“艺芳”课程体系结构,按三级三类九型设计,围绕德智体美劳五方面内容,突出核心素养的培养。设置必修课、选修课,以满足学生全面而有个性发展的需要,突出自主学习能力、主动合作能力、实践创新能力和未来职业能力的训练,让学生成为真正的“主角”。在自主学习中,学科思维得到强化训练,学生获得的是“渔”而不是“鱼”。

该校还十分重视通过民主治校,培养学生自主意识。学生是校园“真正的主人”,甚至可以直接否决老师的决定。班级、社团、学生会、团委会的活动,学生自主组织与管理,学生会和团委干部由“双代会”(即学生代表大会和团员代表大会)民主选举,运动会裁判员也由学生担任。

……

世界上没有两片完全相同的树叶。人也一样。“真实教育不是搞一刀切,要遵循教育规律和人的成长规律,成全人、发展人,许每个孩子以未来!”肖建军表示。

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